潍坊滨海中学应对新高考深入推进 普通高中综合改革的措施报告

山东省自2017年启动高等院校考试招生综合改革试点，2020年整体实施，形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生模式。新高考改革坚持育人为本的基本原则，把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，既重视学生个体的差异性、多样化发展，又关注所有学生的基础性、全面发展。从2017年秋季新生入学开始，我校按照《山东省深化考试招生制度改革实施方案》要求，已连续7年推动实施新高考，并按照潍坊市教育局要求，在学生选课走班、师资力量配备、课程体系完善和教学组织管理等方面进行了众多变革，同时我校积累了丰富的新高考实施经验，感受到了新高考改革对学校发展带来的机遇。

一、新高考改革对普通高中推进学生发展指导的诉求

新的高考改革，彻底打破了“一把尺子选才”的局限性，为不同类型学生的成才提供了不同的渠道，同时也为高中学校的办学提出了新的要求，具体表现为：

新高考采取“3+3”考试模式。第一个“3”指国家统一招生考试科目，即语文、数学、外语；第二个“3”指普通高中学业水平等级考试科目，由学生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3门参加考试。由此会产生20种选课组合，这就要求学校要根据学生实际开好选课课程，并提供相应的学科教室和教师配备。同时，选课走班的运行又对学校的课程和育人体系提出了新的要求。

新高考采取“两依据，一参考”的招生录取模式，除了主要依据统一高考成绩和学业水平等级考试成绩外，还把学生综合素质评价作为高考录取的重要参考依据。这就要求学校不能只注重冷冰冰的分数，更应注重培养德智体美劳全面发展的人才。因此，高中学校要创设条件，使学生在阅读、实验、参与等多方面能够得到锻炼和提高。

二、我校积极应对新高考的变化

面对新高考提出的挑战，我校通过学习借鉴外地先进经验，在立足本校现有资源的基础上，有序的开展了“选课走班”与分层教学。

1.满足学生的发展需求，保障学生的组合选择权。根据我校学生特点和实际，参考我校历届学生选课实际和取得的成绩调研下，我校每年开设5种选科组合。同时，学校整合了原有的机构设置，组建了教师发展、学生成长和教学服务三大中心，以更好的为新高考提供保障；并以学生成长中心为主，组建了学校综合素质评价团队，出台实施了《潍坊滨海中学综合素质评价实施方案》，以通过评价引导学生学会制定个人成长规划。

2.成立学生发展指导中心，建立选课指导团队。我校在原有心理教室的基础上成立了生涯规划中心，并通过开展生涯规划课程，为学生提供生涯指导；根据新高考下的管理特点，构建了教师双岗管理、学生自主管理和成长导师指导的“三位一体”的走班管理体系，形成齐抓共管的育人格局；同时，为满足学生需求，学校教师发展中心构建了“搏博”适才课程体系，在组织教师不断地开发完善校本课程的同时，最大限度的开好社团课程，充分的挖掘与培养学生的兴趣爱好，为学生全面而又有个性的发展铺设了道路。

3.更新完善配套设施，满足学生发展需要。2021年，我校提前布局投资三百多万，建成了当时潍坊市独有的三个数字化科学探究实验室及创新工作室等多元化学习空间，为理论与实践结合提供了有力保障。2022年，潍坊滨海中学扩建了学校图书馆和阅览室，在原本丰富藏书的基础上，建成了电子阅览室。该电子阅览室涵盖了各个学科领域，配备了高速网络和大量数字资源，为学生探索知识的新边界打开了无尽窗口，真正满足学生丰富而又个性的发展需求。2024年，潍坊滨海中学获评山东省学校星级图书馆荣誉称号。

三、我校新高考改革推进中取得的成效

新高考的实施，对学校的资源整合、活动开展、教务管理、师资配备、学生管理等各方面工作都提出了新的要求与挑战。在新高考改革的推进实施过程中，我校取得了良好的成效。

1.有效实施分层教学。为满足学生成长和发展需求，学校积极创建特色学科和学科基地，推动学校多样化有特色发展，满足不同潜质学生的发展需要，大力培养拔尖创新型学生。不断加强选课走班后的教学研究工作。走班在统一教材进度的前提下，实现分教学班授课、分层练习、分层辅导、分层考查、分层评价。教学班授课，根据学生的基础按三个层次确定教学目标、形成教学设计、实施课堂教学；分层练习，通过必做、选做等形式，安排适合不同层次的学生随堂练习和课后作业；分层辅导，根据学生的学习实际状况分别进行辅导，包括查漏补缺、学法指导和心理辅导等；分层考查，就是在阶段性检测中，在基础试卷的前提下，设置加深题；评价分层调动每一层次学生的学习积极性。学校在历年高考中成绩都名列市区前列。

2.课程设置多元开放。在具体的课程设置中，学校遵循学生品德、智慧、健康、能力和艺术修养等五个发展维度，构建了五育并举的课程体系，根据“尊重差异、立足实际，分层分类、构建特色”的发展思路，在全面落实国家课程的基础上，对校本课程进行重新架构，积极推进国家课程二次开发精品化、地方课程校本化、校本课程多元化、德育课程一体化，将所有课程分为基础课程、拓展课程和特色课程三个层级，力求多元、开放、融合。

3.社团活动丰富多彩。在课程体系的引领下，我校着力加强学生核心素养的培养，积极构建社团体系，建立了学科修养、科技创新、艺术素养、生涯规划、运动健康等五大中心，组建起近40个学生社团，基本上满足了学生的个性发展需求，实现了以课程带动社团，以社团落实课程的生长循环，研发了“传统文化”、“实验探究”、“运动健康”、“艺术欣赏”、“竞赛指导”、“强基培训”、“生涯规划”等系列校本课程，初步构建起具有本校特色的校本课程体系，较好地满足了学生的多元需求。科技创新社团等3个社团入围全市百佳社团，《心理健康教育》等课程获评全市精品课程。科技创新社团，在各级机器人竞赛、电脑制作以及科技创新活动中，先后取得多个全国一等奖、20多个省、市一等奖，形成了我校科技创新教育的办学特色。

4.校园活动魅力无限。学校根据需要开发了以阳光体育节、金秋艺术节、筑梦科技节为代表的活动课程；以阅读、写作、演讲、辩论为主体的书香校园课程；以学生兴趣爱好和专业特长为导向的学生社团课程；以和山东师范大学心理学院合作为代表的高校联合育人课程；通过开展名家、名校友进校园作报告等形式落实名家进校园课程；学校高度重视中华优秀传统文化教育，一方面结合各学科教学，渗透优秀传统文化教育；另一方面，开设传统文化、传统书法、传统绘画等课程，并在艺术素养中心设固定教室，招聘在编专职书法教师，落实传统文化教育；此外学校积极借助校外资源，邀请专家举办孝道文化主题报告会、孔府乐舞音乐剧和咬文嚼字报告会，受到同学们的一致好评。

5.引领学生深度阅读。积极推进“全科阅读工程”，深入开展全科阅读行动，不断创新“立德树人”教育方式，引领学生在阅读中丰盈自我、发现自我、发展自我，实现了全学科覆盖、全方位推进。学校积极营造全时空的读书氛围和环境，学校期刊《海风》每月刊发学生的写作文章，校刊《海风》入选全市十佳校刊。开展全学科阅读教学实践，探索有效的阅读指导策略，板报、文化墙上贴满了读书感悟、思维导图，成为学生展示风采的窗口平台。

面对新高考综合改革，我校迫切希望得到上级政府和社会各界的支持，为我校更好的实施全面育人、为滨海学子提供高质量的成才平台贡献力量。为每一个孩子提供更加公平、多元、个性化的教育机会，共同打造出潍坊滨海中学这一靓丽的教育品牌，推动滨海区的高水平办学、高素质育人再上新台阶。